O lixo

Educação para o Trânsito - filmete do Pateta - Um exemplo de como não devemos agir no Trânsito

Algumas produções dos alunos:

Novas Produções - Lenda da Mandioca

1) Poesia - Por Linfolfo Xavier



2) Recontos da Lenda da Mandioca - elaboradas por alguns alunos

O Amor através da Visão Infantil

Essas duas estorinhas foram realizadas pelas alunas: Larissa Abdo Correa e Diana Cler Rodrigues de Souza de 10 anos. Este trabalho faz parte do Projeto Leitura e Produção, uma das metas do PDE da EM Profº Nagib Raslan, com o objetivo de incentivar a criatividade da interpretação e produção escrita. Observem o desfecho das estórias, suas particularidades e a visão que cada uma teve ao interpretar as imagens.

Algumas Produções que foram elaboradas

1) Óia a Onça - Reconto do desenho animado "óia a onça" (Chico Bento) da Turma da Mônica (Maurício de Souza)

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2) O causo da melancia - Reconto do desenho animado "O causo da melancia" (Chico Bento) da Turma da Mônica (Maurício de Souza)

Educação para o Pensar

Por Dalva Aparecida Garcia

O Universo Infantil, a Literatura e as Novelas Filosóficas
O universo infantil – a importância do lúdico

1. O universo infantil – a importância do lúdico

A imagem da criança é sempre um mundo de encantamento e mistério. Freqüentemente nos perguntamos: o que será que essas criaturinhas pensam? Será que verdadeiramente nos entendem? Será que as entendemos? Inúmeras vezes nos surpreendemos com as relações inusitadas que elas fazem.

Algumas dessas relações, consideramos manifestação de brilhantismo intelectual dos nossos pupilos e, outras, pura ingenuidade que nos faz rir durante meses ou anos. Muitas vezes, guardamos registradas na memória essas proezas para aborrecê-los quando adolescentes.

A intriga diante do universo infantil mobilizou pesquisadores e fez nascer teorias valiosas sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança. Dentre essas pesquisas, não podemos negar as contribuições de Piaget ou Vygotsky no campo da psicologia cognitiva. E à psicanálise devemos inúmeras contribuições nos estudos sobre as relações entre a imaginação e a formação da identidade da criança.

Esses estudos permitiram aos educadores e à pedagogia reavaliar o uso dos recursos utilizados na escola, como os jogos, brincadeiras e as histórias infantis. Brincar e contar histórias ganharam novos significados que ultrapassam a idéia de deixar os pequenos intrigados e sossegadinhos por um bom período de tempo.

Constatamos que as brincadeiras e histórias desempenham um papel fundamental no desenvolvimento afetivo e cognitivo das crianças.

Os estudos sobre o jogo infantil possibilitam identificar a construção da função simbólica que se faz através da representação e permite destacar o pensamento da ação.

Segundo Vygotsky, na brincadeira os objetos perdem sua força determinadora sobre o comportamento da criança, pois a ação, numa situação imaginária, ensina a criança a dirigir seu comportamento não apenas pela situação que a afeta de imediato, mas pelo significado destas situações.

A brincadeira fornece um estágio de transição em direção à representação. A chave da função simbólica é a utilização dos objetos como signos e a possibilidade de executar com eles ações representativas.

Na brincadeira, o que é regra torna-se desejo e fonte de prazer, o que no futuro, segundo Vygotsky, constituirá o nível básico da ação e da moralidade.

O desenvolvimento da imaginação associa-se diretamente à aquisição da linguagem, que possibilita à criança imaginar um objeto que ela nunca viu antes, ou seja, a criança aprende a separar-se da ação real através de outra ação, desenvolvendo a vontade, a capacidade de fazer escolhas conscientes e operar com situações que levam ao pensamento abstrato. A ação na esfera imaginativa, numa situação de faz-de-conta, permite a criação da intenção voluntária, de planos de vida real e do que se quer ou se quer ser.

O contato com o lúdico, com o jogo, com o faz-de-conta, neste caso, ultrapassa a idéia de diversão e entretenimento e revela sua importância no desenvolvimento do pensar da criança.

Trabalhando com o Programa Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar, não podemos negligenciar a importância do jogo simbólico no universo da criança, o que não significa condicionar as aulas de filosofia às brincadeiras, mas favorecer a transição do pensamento concreto ao abstrato, da imaginação à vontade consciente de suas intenções e implicações.

TIRAS EM QUADRINHOS

Ler faz a imaginação da gente voar sem limites. Portanto, divirta-se!!

Mônica (1963) - Conhecida pelos meninos como "dona da rua". Possui um coelhinho de pelúcia chamado Sansão, que usa para bater em seus amiguinhos quando eles a xingam ou fazem planos contra ela. Ela é a melhor amiga de Magali. Tem um cachorro pirado chamado Monicão, que o Cebolinha quis dar a ela já que ele possuía dentes salientes. Baseada em uma filha homônima de Mauricio. Mônica tem um perfil antagônico: embora forçuda, ranzinza e irritadiça, morre de medo de bichos como lagartas, lesmas e minhocas. Nas tirinhas, no início da carreira de Mauricio, era irmã mais nova do Zé Luis. Nessa época, o Cebolinha era o personagem principal.


Veja uma estorinha...

Muitas Felicidades nesse Projeto

Muito Sucesso neste Projeto, espero que você possa repassar toda experiência neste ambiente virtual. Forte Abraço e muito carinho.